车：“在。”
刘丰瑞：“怎么不说话啊。”
小车：“我在听你们讲话啊。”
王小虎：“咳，你还没有告诉我们呢，为什么叫我的铁皮小火车啊。”
小车：“可以先不说吗？”
刘丰瑞：“当然可以，师姐小北车琳晚安，明早见。”
一大五小六个孩子隔着电话互道了晚安，趁着季洋师姐吹头发的功夫，小北悄悄问小车。
“琳琳，可以告诉我吗？”
小车解释：“我不是不想告诉大家，是我还没有想好怎么说。”
小北一下开心了：“明白！”
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次日早，李安闹钟一响便起床去往了教堂。
老查理又在祷告中聆听了一段李安的演奏，今天他听到了古典主义时期的作品。
就像昨天他走出教堂大门时听到的音乐一样，有着鲜明的方向与活力。
不同于昨天一开始对这名年轻老师的评价，尤其是在听完昨晚季洋演奏的月光之后，老查理在今天的聆听过程中充分的感受到这名年轻人对古典主义时期作品的触键和风格的把控。
如果对方能够在细小的音符上再明确一定，整个音乐会将会出现意想不到的效果。
就拿对方此刻正在演奏的暴风雨奏鸣曲，四小节的过渡动机做的非常好，气韵十足，可如果对方能够把整个四小节拆成1234，在14中间的23再做一个过渡，那么整个四小节就将不仅仅是一个口气，而是一句有声的话语，使后面出现的副题在出现的那一刻就会有惊人的说服力。
不过已经很不错了。
结束祷告，老查理离开了教堂。
一个小时后，李安从音乐中淡出，扣上键盖拿起手机离去。
今天是钢琴主题课程日，分别由安娜教授和黄楚贤两位老师为孩子们带来两项不同的课题研究。
早饭过后，五组孩子在昨天上课的教室集结。
大家都坐下之后，王小虎才发现唐小星没有来。
问刘子涵才知道，唐小星昨天晚上的音乐会结束被家人接走了。
娇气包。
王小虎第一时间就想到这个词，不过他没说出来。
随着安娜教授和X老板一同走进大门，教室安静了下来。
八点半到十一点半，安娜教授将为孩子们带来为期三个小时关于音乐与技巧这一课题的讲解。
X老板翻译兼示范工具人。
这是一堂偏向于理论讲解的课程，与其说安娜教授想告诉孩子们一些演奏技巧，不如说她想给孩子们和各位老师提供一些日常练习的思路。
课题核心围绕着两个词语“精神”与“肢体”。
安娜教授提出了一个值得思考的问题，为什么往往在全力以赴演奏的瞬间，演奏者无法将精神和肢体进行完美融合？
常常出现的状况是情绪先到，然后肢体去追赶，又或者是肢体在演奏中引发了情绪的出现，这二者都不能称之为统一的整体。
当然，这也是一些钢琴演奏家的痛点，参考一些演奏同一曲目却在不同场次有着不同发挥的演奏家们。
针对这一情况，安娜教授指出问题的关键在于日常练琴的过程。
“音乐与技巧被最大限度地分开训练和发挥了。”
X老板翻译的同时两次用俄语向安娜教授确定他的翻译有没有失误，得到了对方的肯定。
这正是安娜讲授想说的，如何平衡和解决这个矛盾始终是俄派钢琴教学中的一个重要问题。
当一个演奏者在熟练的演奏一首作品之后，偶尔在演奏中会灵关一闪，瞬间完成一个美妙的句子。
这种情况通常会被认为是缪斯你女神降临，而安娜教授指出并非如此。
“在这一瞬间，是技巧听从了耳朵的命令，让全身的运动有了一种高度的约束。”
“这种约束是可以在平时的练习中锻炼的，只要进行全面严格的训练，精神和肢体之间的距离就会逐渐缩减，最终形成统一。”
王翰就此提出了一个疑问，那么在练习的过程中究竟是肢体作为主导还是精神作为主导。
安娜教授回答：“同等重要，但连接二者之间的器官不是手指，而是耳朵。”
听的重要性再次被强调，对于这一点，李安非常赞同，并且他在教学的过程中一直都有引导孩子们要善于去听。
不过安娜教授后面有一句话让李安也反思了一下自己。
“单纯的手指练习是体育项目，这样的练习越多，对曲子里出现的具体技巧问题提供的帮助就越小。”
李安目前还没有发现自己的技巧在具体的演奏中使不上劲，但他曾经确实一度地专门打磨过手指。
后续练习教学过程中他会留意这一点，虽然他明白安娜教授的意思是要带着耳朵和音乐思想连手指，可孩子们想做到这一点是非常困难的。
在本子上记下这个问题，他跟着安娜教授的思路来到下一个问题，如何具体解决音乐和音乐的关系，这明显就是给在座的老师们加餐了。
比起安娜教授的课，下午黄楚贤老师的课更具有体验趣味。
因为能
