这一块内容应帙也一点办法也没有，就好似做到了立体几何题，但遂徊的世界里就只有平面图形，应帙上哪里给他讲解？
“不行我去贿赂校长，让他给我泄题吧。”应帙口不择言，“泄个题库也行。”
“可以吗？”遂徊惊讶地问。
“当然不可以。”应帙烦躁地用手指敲着桌子，“你这可怎么办啊……精神力内容肯定要占一半以上的分数，也就是你其他题目都做对，也就75分，照样不及格。”
“抱歉。”
“别一天到晚抱歉，想办法。”
“……”遂徊沉默了一会，“有两个办法。”
应帙这里还没有任何思路，遂徊居然一下子就提出了两种解决办法？他好奇地问：“哪两个？”
“第一种，我们把身体换回来，你明天去考试。”
“这算是什么办法？”应帙很气，“纯纯的废话，要能换回来我会不换？”
“第二种，”遂徊抬眼看向他，“我们用一些比较原始的手段，强行建立精神链接，帮助我理解精神力内容，譬如……”
说着，遂徊将向导启蒙翻到中间部分，指着章节最后的特殊补充。
一切委婉的铺垫，纯良的掩饰，不动声色的暗示，都只为了在这最后时刻的图穷匕见——
“体夜交换，可以在特殊情况下由哨兵主导共鸣，这时即便向导处于无法使用精神力的状态中，也能够建立精神链接。”
此处特指的体夜交换，用人话来解释，就是接吻和姓交。
应帙当然记得这段内容，但是：“你也
