两个小朋友已经迅速达成交易，台下轰的一声笑开了。两个小同学脸蛋儿红扑扑的，也跟着笑。王小楠与沈括无奈地对视一眼，扶额的扶额，擦汗的擦汗。 哈哈哈哈……台下的欢乐继续，连那位教习先生也笑盈盈的看着几人。何惜教习从学生中间走回讲台，笑着对几人说，既然达成了交易，我给你们一个奖励。说着发给四人一人三枚铜钱。这下子，台下气氛活跃，尤其是年纪小些的学生们更是个个跳脚，纷纷要上台演示。于是，类似的谈判又开展了五轮。时近中午，教习只好请后面没排到的组课下试练。刚刚演示的各组，有些买卖成了，有些则因为一些原因未能达成。 最后，何惜走上讲台，她拿起一块白石灰，在黑板上画了几下。画出四列七行的一个一张简单表格，又在第一行写上【组】、【卖方底价】、【买方意愿】、【成交价】，又分别写上了刚刚演示的几组各自的价格数字，未成交的则在【成交价】一列上画上叉。 台下议论纷纷。一些年长学员指着表格说，这横纵交错的，好似田地阡陌，在地头上写上了字，就代表这是哪家的田。这一纵列中的数字便是这块田地的出产。又有孩子说，这就像象棋的棋盘，原来把棋子儿摆进了格子里，也能玩儿。配合着教习先生的讲解，加上表格形式本就一目了然。学员们对这种新形式完全没有什么接受困难症。反倒是小楠这个始作俑者，着实感叹了一下古人的智慧与开放的心态。 这个表格的第一行，复现的就是小楠她们两组的买卖数据了。虽然小楠觉得表现欠佳，但教习何惜并没有任何的指责挑剔，反而说道：“如若买卖双方对货物皆知其行情，加之已有若干竞品，形制亦大同小异，则价格一事便无需过度遮掩，快速成交反而有利。如这首轮买卖中，卖家底价三十三两卖四十。赚得两成，则卖家无厚利，买家也不亏，则成双赢之局，善！” 午间，教习何惜热情地拉着小楠与姜氏姐妹一起去吃饭。新摘的黄瓜蘸着小虾酱让小楠欲罢不能。奇怪的是，尽管谈性甚高，却也没有耽误某人干饭，问及午后是否有其他课程，方才知晓这姑娘岛上每日只上半天学，下午大人孩子都有各自的活计，又问为什么学员年纪参差不齐。姜玲则代师答道：“从来如此，只因一千个人来上课，既是上的同一堂课也不是上的同一堂课，大人有大人的理解，孩童有孩童的认识，个人所获不同而又相互切磋融合。一段时日后，学生应付不同局面就变得愈加得心应手。” 五妹接道：“正是，正是，我们又不考状元，可不像某一群人似的，整天里摇头晃脑的。”说着，闭着眼睛晃着头，学起书生背书的模样来。何惜老师笑着虚打一下，五妹又一副吃痛的样子，笑笑闹闹，无论是谁，在整个交谈过程中都未提一字一句，催小楠尽快上岗的话。 人家不提不代表小楠自己也不想。今天的一课给她震动不小，说实在的，自己也经历了16年的学习生涯。可没少上课，大小考试考了不少，背书计算更是家常便饭。为什么在这千年前的古代一点优越感都没有呢？难道历史车轮不是滚滚向前，各方面跑步前进嘛？困惑着，困惑着，脚带着人来到码头上。两天没看着咱的小六子了？人工智能都是万事通，我问问它。 这家伙不会自己上哪儿玩儿去了吧！
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