林悦、孔昭礼和孔昭贤三人一番商议后，定下了比试的初步策略。随后，学堂里备战的氛围愈发浓烈，众人皆忙碌不已。
林悦一心扑在教导学生上，她深知文试策论写作需兼具深刻思考与精妙表达，这样才能让文章极具说服力。
这天，林悦走进教室，见学生们都坐得笔直，眼神里满是期待。她站到讲台上，微笑着说：“同学们，今日咱们来讨论‘故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。’这句话。大家先说说自己对这句话的初步理解吧。”
一位学生立刻站起来，说道：“老师，我觉得这句话就是说要成大事就得先吃苦，就像名相魏征，他历经诸多波折，却始终坚守正道，为国家繁荣建言献策，成就了一番伟业。”
又有学生接着说：“老师，我认为只有经历苦难，才能变得强大，成就大事，像大将李靖在战场上历经无数艰难险阻，最终立下赫赫战功。”
林悦微笑着点点头，说：“这是常见的理解。那大家再深入想想，为什么上天要让承担大任的人经历这些苦难呢？”
学生们陷入沉思，片刻后，有学生举手回答：“老师，也许是为了考验他们的意志，看是否有决心完成大任，比如玄奘法师，西行取经历经九九八十一难，就是为了把真经带回弘扬佛法。”
林悦回应道：“有道理。那还有其他原因吗？”这时，一个学生略作思考后说：“老师，我觉得是让他们更懂得珍惜成功，经历苦难才明白成功价值，会更努力守护和追求。像寒门子弟通过科举入仕，深知机会来之不易，会更努力为百姓做事。”
林悦赞赏地看着他，说：“非常好的想法。那我们再来思考，是不是吃苦了就一定能成就大事？和成就大事是否一定要吃苦？”
学生们再次陷入思考，有学生说：“老师，我觉得不是吃苦就能成就大事，有些人吃了很多苦但没成功，因为他们盲目吃苦，没有目标，就像一些农民每天辛苦劳作，却不思考改进种植方法或寻找更好出路。”
林悦追问：“那能再举个例子吗？”该学生回答：“比如普通士兵，如果只是机械执行命令，不想提升战斗技能或为国家做更大贡献，可能一辈子只是普通士兵，无法成就大事。”
又有学生迫不及待地说：“老师，我觉得有些人在吃苦过程中不反思总结，会一直犯同样错误，无法成长。像工匠不反思技艺，只重复劳动，很难成为大师。比如学书法的学徒，每天临摹字帖，不思考创新和提高技巧，可能永远无法成为优秀书法家。”
林悦接着问：“那成就大事是否一定要吃苦呢？”
一位学生说：“老师，我觉得不一定，有些人凭借天赋和机遇也能成就大事，像李白，诗歌豪放洒脱，似乎没经历太多苦难。”
另一个学生反驳道：“可是老师，就算有天赋和机遇，过程中也可能遇到困难，这也算是吃苦，李白也有不被看重的时候。画家吴道子在创作中也会遇到挑战，但他凭借才华和努力成为画圣。”
还有学生说：“老师，我觉得成就大事不一定非要吃苦，但吃苦可让人更坚强成熟。如果能在吃苦中学会坚持和反思，就更有可能成就大事，比如名将郭子仪，历经多次起伏，始终保持忠诚勇敢，为国家稳定做出巨大贡献。”
林悦微笑着倾听大家讨论，不时点头鼓励。等大家讨论得差不多了，她总结道：
“同学们的观点都很有价值。吃苦并不一定就能成就大事，关键是要有目标、会反思、能坚持。
而成就大事也不一定非要吃苦，但吃苦可让人在成长道路上更加坚韧。
希望大家今后遇到困难时能正确看待，把苦难转化为成就大事的动力。”
“接下来，我们谈一谈如何把今日的讨论写成一篇优秀的策论。
首先，要有一个明确的观点，比如‘吃苦并非成就大事的必然条件，但吃苦可以磨砺人，为成就大事增添助力’，
这个观点要清晰有力，统领全文。其次，要深入分析支持观点的理由，用具体人物故事来支撑，如吃苦能让人积累经验，但只有反思总结才能避免重复错误。
文章结构要条理清晰，按‘引言—正文—结论’来写，引言介绍背景和观点，正文分段落论述理由，结论总结全文，重申观点。表达上，可使用比喻、对比等修辞手法，让文章更生动，也可用具体事例增强说服力。
还要确保逻辑严密，前后呼应，每部分围绕中心观点展开，避免离题。语言要准确、简洁，尽量用具体明确的词语。
在论证过程中，可运用多种方法，如因果分析、对比分析、类比分析等。
最后，在文章中加入情感元素，让读者产生共鸣。”
林悦布置任务：“现在，请大家根据今日讨论，写一篇关于‘吃苦与成就大事’的策论，注意运用刚才提到的写作方法，开始吧。”
学生们认真写起来，林悦在教室里巡视，不时给学生提出建议：“你的观点明确，事例选得不错，但论述条理可再调整，把重要因素放前面说。”“这个比喻形
